Tư thế quan hệ webtretho có thực sự tốt hay không vậy?

Tư thế quan hệ webtretho vị trí của thực hành dựa trên mối tư thế quan hệ webtretho trong công lý thanh niên.

Mục đích: Bài báo này xem xét vị trí của thực hành dựa trên mối tư thế quan hệ webtretho trong thanh niên công bằng bằng cách xem xét cách thức “các chương trình hiệu quả” đã được đưa ra nâng cao tầm quan trọng so với các mối tư thế quan hệ webtretho giữa người và công nhân trẻ ‘hiệu quả’.

Thiết kế: Bằng cách đánh giá một cách phê bình các tài liệu về chủ đề này, bài báo thúc đẩy cuộc tranh luận về vị trí của thực tiễn dựa trên mối tư thế quan hệ webtretho trong công lý thanh niên.

Kết quả: Có ý kiến ​​cho rằng mối tư thế quan hệ webtretho giữa thanh niên và công nhân là rất quan trọng. A mối tư thế quan hệ webtretho chân thành và đồng cảm có thể giảm nguy cơ tái phạm và cải thiện sự phát triển cá nhân, xã hội và cảm xúc của trẻ. 

Bằng cách tôn trọng và chăm chú lắng nghe ‘câu chuyện cuộc đời’ của trẻ, những rào cản có thể vượt qua, có khả năng dẫn đến thay đổi lối sống, xã hội và hành vi. Tuy nhiên, Tư thế quan hệ webtretho mặc dù có bằng chứng cho thấy việc phát triển mối tư thế quan hệ webtretho tin cậy là “hiệu quả” và nó là một thành phần quan trọng của thực hành hiệu quả, điều chưa rõ ràng là làm thế nào để đảm bảo thực tế sự tham gia của một đứa trẻ.

Tính nguyên bản: So với sự nhấn mạnh vào chương trình can thiệp hiệu quả, đã có ít nghiên cứu được thực hiện về “đặc điểm” của hoạt động thực hành hiệu quả của nhân viên trong công lý tuổi trẻ.

Từ khóa: Mối tư thế quan hệ webtretho, công lý thanh niên, tội phạm thanh niên, tội phạm thanh thiếu niên.

 Làm cách nào để nhận biết các Tư thế quan hệ webtretho là đúng hay sai? 

Tư thế quan hệ webtretho mục đích của bài báo là xem xét “vị trí của thực hành dựa trên mối tư thế quan hệ webtretho” (Burnett và McNeill, 2005) về công lý thanh niên, đặc biệt xem xét cách ‘hiệu quả các chương trình “dường như đã được nâng cao tầm quan trọng hơn là” hiệu quả các mối tư thế quan hệ webtretho ‘(Batc started and McNeill, 2005). 

Thật vậy, so với sự nhấn mạnh về can thiệp chương trình hiệu quả, đã có ít nghiên cứu được thực hiện. Đặc điểm của thực hành nhân viên hiệu quả’ (NYA, 2011: 6).

Cuộc tranh luận về “What Works” Năm 1974 Robert Martinson lập luận rằng: “ngay cả khi chúng ta không thể” đối xử “với những người phạm tội để làm cho họ làm tốt hơn, rất nhiều chương trình được thiết kế để phục hồi họ ít nhất đã không làm cho họ làm tồi tệ hơn ‘(tr.48).

 Anh ta tiếp tục tranh luận rằng không có mô hình rõ ràng để chỉ ra hiệu quả của bất kỳ phương pháp điều trị cụ thể nào ‘ (Martinson, 1974: 49). Điều này được hiểu rộng rãi là “không có gì hoạt động” trong việc giảm xúc phạm.

 Tuy nhiên, sau đó anh ấy tiếp tục ‘rút lại’ kết luận này: ‘Tôi vẫn thường nói rằng sự đối xử được thêm vào mạng lưới tư pháp hình sự là “bất lực” và tôi rút lại đặc điểm này ‘(Martinson, 1979: 254).

Tư thế quan hệ webtretho là bao gồm những gì?

Tư thế quan hệ webtretho tuy nhiên, để đối phó với sự bi quan của “Nothing Works”, các nghiên cứu phân tích tổng hợp đã phát hiện ra ‘đặc điểm của các biện pháp can thiệp với người phạm tội mà [là] liên quan đến triển vọng được cải thiện về việc giảm vi phạm tiếp theo ‘(Smith, Năm 2006: 368).

 Thật vậy, người ta thấy rằng cường độ và thời gian can thiệp phải phù hợp với mức độ rủi ro (thấp, trung bình, cao) và nội dung của sự can thiệp cần được thông báo bởi ‘nhu cầu gây ra tội ác’ của người phạm tội (McIvor, 1990).

Tuy nhiên, mặc dù ‘lạc quan’ rằng các nguyên tắc thực hành hiệu quả đã đã được xác định, chúng đã được chấp nhận một cách phi lý (Mair, 1997).

Tư thế quan hệ webtretho các nguyên tắc (cụ thể là phân loại rủi ro, nhu cầu gây bệnh, khả năng đáp ứng, cơ sở cộng đồng, điều trị phương thức và tính toàn vẹn của chương trình) được quảng bá là đã được chứng minh một cách chắc chắn là “What Works” trong việc giảm tái phạm (Robinson và Crow, 2009). 

Tuy nhiên, mặc dù ‘bằng chứng cứng rắn’ này cung cấp một tập hợp các ‘chiến lược mua tốt nhất’ hoặc ‘chiến lược trợ giúp’, nó phần nào coi thường kinh nghiệm của người hành nghề – phân loại phản ánh như một dạng rún-tự-mê-thót-thót-thót. 

Tuy nhiên, bất chấp những thách thức này, bằng chứng dựa trên thực hành được khuyến khích như là cung cấp một hình thức chắc chắn và ngăn nắp cho những điều không thể đoán trước thực trạng vi phạm của thanh niên.

Một số quan điểm về Tư thế quan hệ webtretho trong giới trẻ hiện nay?

Tư thế quan hệ webtretho ‘Tuyên bố hoặc công thức sẽ được áp dụng theo bất kỳ cách thức cụ thể hóa nào cho từng trẻ em và những người trẻ tuổi (Whyte, 2004:3). 

Phải nói rằng, văn học ‘tác phẩm nào’ ủng hộ ý tưởng rằng các phương pháp tiếp cận phải đa phương thức, có bản chất tổng thể để đáp ứng nhu cầu của phạm nhân, bao gồm các buổi tư vấn có cấu trúc và tích cực củng cố, cùng với liệu pháp hành vi nhận thức (kỹ năng tư duy) (McGuire và Linh mục, 1995).

 Tuy nhiên, phong trào ‘What Works’ đã bị chỉ trích vì ‘Lãng phí sự sáng tạo của các chuyên gia tư pháp trẻ vì nó có nguy cơ gây ra nhiều thực hành tốt do họ thực hiện (Bateman và Pitts: 2005: 258).

Thật vậy, thực hành, đôi khi, là phòng thủ, vì các học viên đóng vai trò là ‘kỹ thuật viên, được khuyến khích làm như họ được chỉ bảo, thay vì các chuyên gia có thể nghĩ cách độc lập, đặt câu hỏi về tính chính thống và tạo ra tác phẩm sáng tạo và đầy cảm hứng ‘(Bhui, 2001: 638).

Các Tư thế quan hệ webtretho khó nhất thì có nên áp dụng hay không? 

Tư thế quan hệ webtretho phong trào đã bị cáo buộc là đã phần nào bỏ qua ý nghĩa của “hiệu quả” các mối tư thế quan hệ webtretho (McNeill và Batcosystem, 2002). 

Đặc biệt hơn, mặc dù nhấn mạnh về “tính toàn vẹn của chương trình” – quan tâm đến việc đảm bảo rằng nội dung và phương pháp tương thích với mục đích và đối tượngcủa hoạt động – để có kết quả tích cực kết quả là nó thực sự có thể phụ thuộc vào kỹ năng, kiến ​​thức và kinh nghiệm của các học viên trong việc thực hiện phán đoán tự trị ‘(Trước và Mason, 2010: 220).

Người trẻ – mối tư thế quan hệ webtretho công nhân Phát triển mối tư thế quan hệ webtretho tin cậy với một đứa trẻ vẫn là điều quan trọng (Trevithick, 2012). A mối tư thế quan hệ webtretho chân thành và đồng cảm có thể giảm nguy cơ tái phạm và cải thiện sự phát triển cá nhân, xã hội và tình cảm của trẻ (NYA, 2011).

Thật vậy, bằng cách tôn trọng và chăm chú lắng nghe ‘câu chuyện cuộc đời’ của trẻ, những rào cản có thể được khắc phục, có khả năng dẫn đến thay đổi lối sống, xã hội và hành vi.

Tuy nhiên, mặc dù có bằng chứng rằng việc phát triển một mối tư thế quan hệ webtretho tin cậy là “hiệu quả” và nó là thành phần chính của thực hành hiệu quả (Baker, et al., 2011) điều kém rõ ràng hơn là làm thế nào để đảm bảo một cách thực tế sự tham gia của một đứa trẻ (Trước đó và Mason, 2010).

Dựa trên tác phẩm của Burnett (2004), Prior và Mason (2010: 217) lập luận rằng ‘the lĩnh vực vi phạm thanh thiếu niên thiếu bằng chứng thỏa đáng dựa trên vai trò của các cá nhân mối tư thế quan hệ webtretho trong việc thu hút những người trẻ tuổi tham gia vào các can thiệp được thiết kế để cho phép từ bỏ tội ác ‘.

 Tuy nhiên, người ta lập luận rằng sự tham gia thụ động, nơi trẻ hơi không quan tâm đến các hoạt động được cung cấp, kết quả trong chương trình (bất kể thiết kế) không mang lại hiệu quả mong muốn (Mason và trước đó, 2008).

Đối với thanh thiếu niên thì Tư thế quan hệ webtretho có sử dụng dược không? 

Tư thế quan hệ webtretho thật vậy, sự thành công của sự can thiệp phụ thuộc đáng kể vào mối tư thế quan hệ webtretho giữa các cá nhân hành vi của nhân viên mà họ gặp phải ‘(Koprowska, 2010: 34).

Bằng cách hiểu quan điểm của người trẻ, người chuyên nghiệp không ‘Dung túng’ cho hành vi. chuyên nghiệp làm tăng đáng kể cơ hội phát triển ‘mối tư thế quan hệ webtretho tốt’ và bất kỳ sự can thiệp được đề xuất nào đều thành công. Hơn nữa, ‘là chỉ thị và thuyết phục có nhiều khả năng hiệu quả hơn khi chúng ta có mối tư thế quan hệ webtretho tốt với cá nhân trong câu hỏi ‘(Trevithick, 2005: 202).

Phong trào ‘What Works’ đã bị cáo buộc là khiến các học viên cảm thấy giảm giá trị: khả năng thực hiện các can thiệp cá nhân bị hạn chế bởi các chỉ số hoạt động và quy trình, thủ tục quản lý rủi ro. 

Bất chấp điều này, các chuyên gia tiếp tục nhấn mạnh tầm quan trọng của ‘mối tư thế quan hệ webtretho tin cậy’ (Burnett và McNeill, 2005).

 Những ‘điều kiện cốt lõi của hiệu quả’ này bao gồm: sự đồng cảm và chân thành; việc thành lập một liên minh làm việc; và việc áp dụng lấy con người làm trung tâm, phương pháp tiếp cận hợp tác và ‘hướng vào khách hàng’ (McNeill, 2006a: 130).

Mặc dù việc hoàn thành một đánh giá tốt – nơi có rủi ro và nhu cầu được xác định – là trọng tâm của thực hành hiệu quả (McGuire, et al., 2002), quan trọng là sự phát triển của một “mối tư thế quan hệ webtretho chất lượng” và niềm tin rằng những người trẻ có thể được phục hồi (Trước và Mason, 2010).

Nếu như bị nghiện Tư thế quan hệ webtretho thì phải làm sao?

Tư thế quan hệ webtretho điều quan trọng là phải thừa nhận rằng, trong quá trình vận động ‘hoạt động’, các học viên ngày càng bị bắt buộc phải tập trung vào các chương trình với các mối tư thế quan hệ webtretho có vai trò kém nổi bật hơn. Tuy nhiên, các học viên đã tiếp tục nhận ra tầm quan trọng của nó, có lẽ do tính chất tương tác của công việc.

Con đường đến với sự sống Luận điệu chính trị là hệ thống tư pháp thanh niên sẽ giảm, nếu không dừng lại, Thực tế là nó sẽ thất bại một cách có hệ thống trong vấn đề này nếu nó không tính đến quan điểm của những người trẻ tuổi về những gì giúp họ trong quá trình từ bỏ.

Barry (2009: 90), trong một nghiên cứu khám phá thái độ của những người trẻ tuổi đối với công lý hình sự can thiệp, lưu ý rằng ‘can thiệp tốt hơn, cho nhiều người ở độ tuổi thanh niên hệ thống tư pháp có nghĩa là sự tham gia không cưỡng chế và có thương lượng với người lao động trong quan tâm hơn là kiểm soát môi trường “.

Người ta có thể tranh luận rằng ‘những gì người phạm tội trẻ tuổi cảm thấy có thể giúp họ ngừng vi phạm bác lại những lời hùng biện về chính sách… về trừng phạt hoặc sửa chữa (Barry, 2009: 78).

Tư thế quan hệ webtretho là gì?

Tư thế quan hệ webtretho Thay vào đó, kinh nghiệm của những người trẻ tuổi ‘là những rào cản xã hội và cấu trúc để thay đổi và tham gia vào xã hội ‘(Barry, 2009: 79). 

Một cách tiếp cận đã mang lại sự tin cậy đối với quan điểm của đứa trẻ đó là lý thuyết từ xa. Thật vậy, trong này những người trẻ theo mô hình được coi là ‘những người tham gia tích cực’ hơn là ‘đối tượng của “Điều trị” hoặc “can thiệp”, được đặc trưng bởi nhu cầu và thâm hụt và rủi ro hiển thị ‘ (Raynor, 2004: 221). 

Sự thấm nhuần “hy vọng” và “tự tin” được coi là quan trọng ở đây. Thay vì sự can thiệp hoặc mức độ hỗ trợ được cung cấp được thúc đẩy chỉ bởi nhu cầu ‘gây tội ác’ của người phạm tội, người ta lập luận rằng, cần phải có tầm quan trọng như nhau đối với các khía cạnh tích cực trong cuộc sống của một đứa trẻ, dựa trên những điểm mạnh các phương pháp tiếp cận dựa trên và được thông báo bởi các tài liệu về khả năng phục hồi. 

Quan trọng nhất, nó liên quan đến việc ‘nuôi dưỡng ý thức rằng người trẻ có thể thay đổi, và củng cố nhận thức về những gì anh ấy hoặc cô ấy phải cung cấp ‘(Nacro, 2007: 5).

Tài liệu và nghiên cứu về sự tồn tại cung cấp một ‘bức tường thành chào đón chống lại’ nguy cơ ‘và Chương trình nghị sự ‘có hiệu quả’ (Nugent và Barnes, 2013: 21) bằng cách chuyển trọng tâm ra khỏi những thiếu sót của đứa trẻ và những điểm mạnh của chúng. Sự phát triển bản thân của đứa trẻ được ưu tiên và vai trò của bối cảnh xã hội cũng như vai trò của nó đang xúc phạm.

Quá trình phản tác dụng (và thậm chí là “phá hoại”) của việc dán nhãn cho trẻ em

“Người phạm tội” được đánh dấu trong mô hình này. Dán nhãn trẻ em theo cách này là quà những rào cản đáng kể đối với sự thay đổi vì nó tạo cảm giác thất bại và góp phần vào đứa trẻ ôm lấy khái niệm ‘người phạm tội’.

 Người ta lập luận rằng quá trình khử từ có thể được nâng cao bằng cách thúc đẩy tính tích cực (King, 2013) và điều này được thực hiện bằng cách giúp họ để xác định điều gì là ‘có ý nghĩa’ trong cuộc sống của họ. Khái niệm về tội phạm được đáp ứng có vấn đề và được tái định nghĩa là một vấn đề công bằng xã hội – hiểu rằng trẻ em trải qua phạm vi bất bình đẳng cần được giải quyết thích hợp.

Tư thế quan hệ webtretho mới nhất

 Tư thế quan hệ webtretho Rex (1999) lặp lại những quan điểm trước đó về tầm quan trọng của việc làm việc tích cực các mối tư thế quan hệ webtretho.

 Ở đây, quan điểm được đưa ra là nếu nhân viên giám sát có một quan tâm đến cuộc sống của người đó, điều này có thể giúp phát triển sự tôn trọng và tin tưởng mối tư thế quan hệ webtretho và ‘thúc đẩy sự ngăn cản’ khỏi tội phạm. 

Có lẽ nó khó hơn, tuy nhiên, để phát triển mối tư thế quan hệ webtretho như vậy với những người phạm tội đã được xếp vào loại cao rủi ro, vì cuộc sống của những người như vậy có thể gặp nhiều vấn đề hơn.

 Tuy nhiên để thúc đẩy sự bất hòa với những cá nhân này, kỳ vọng phải thực tế (Weaver và McNeill, 2007) trong đó tránh tâm lý ‘một kích thước phù hợp với tất cả’ (Weaver và McNeill, 2010). Là một phần của quá trình giám sát, các học viên nên biết rằng mối tư thế quan hệ webtretho rất quan trọng, không chỉ giữa người lao động và trẻ em, mà còn giữa phạm nhân trẻ tuổi và những người quan trọng đối với họ trong cuộc sống của họ (Burnett và McNeill, 2005).

Các vấn đề khác cũng quan trọng trong quá trình giám sát. Thay vì luyện tập

chỉ được thúc đẩy bởi khuôn khổ cần rủi ro và được thực hiện ‘cho trẻ em’ thay vì

‘Với họ’ (McNeill, 2006b) trẻ em hiện diện với một số khả năng phục hồi nhất định, do đó điểm mạnh, nó được lập luận, là một khía cạnh quan trọng và có thể quan trọng đối với những trở ngại cần khắc phục (Beyond Youth Custody, 2014; Maruna và LeBel, 2009).

Trong mô hình này, việc tạo cơ hội cho trẻ em được đáp ứng các nhu cầu của mình là được đề cao cùng với việc tôn trọng và chống phân biệt đối xử. Sự phát triển của một mối tư thế quan hệ webtretho chăm sóc chặt chẽ giữa người lao động và người sử dụng dịch vụ được coi là quan trọng và lần lượt được nhấn mạnh trong mô hình tồn tại (McNeill, et al., 2005).

Tư thế quan hệ webtretho có thật sự tốt không?

Tư thế quan hệ webtretho  kết luận: Ngoài những gì hoạt động?

Ý tưởng rằng “không thể làm gì” để giảm vi phạm thường được liên kết với công trình của Robert Martinson (1974). Ông cho rằng thiết kế kém chất lượng của nhiều chương trình được đánh giá, ngăn cản việc xác định kết quả tích cực (McGuire và Priestly, 1995). 

Tuy nhiên, do kết quả của Phong trào ‘những gì hoạt động’, nó đã được chứng minh rằng các chương trình tốt có cấu trúc, đa chiều và bao gồm một yếu tố hành vi nhận thức có hiệu quả nhất trong việc giảm tội phạm (Lipsey, 1995; Utting và Vennard, 2000).

Tư thế quan hệ webtretho Tuy nhiên, mặc dù các nguyên tắc để thực hành hiệu quả đã được xác định, đã có lo ngại rằng tập hợp các nguyên tắc đã không được kiểm chứng được các chuyên gia chấp nhận, theo đó các chương trình nhất định (hoặc các hình thức can thiệp) được coi là ‘con đường hoàng gia dẫn đến thành công’ (Nacro, 2006: 6).

Thật vậy, Pitts (2001) đã lập luận rằng phong trào ‘những gì hoạt động’ đã dẫn đến một hình thức ‘tổng hợp hóa’ theo đó các học viên bị từ chối tùy ý, và hơn thế nữa đặc biệt là khả năng sáng tạo khi làm việc với những người trẻ Mọi người.

 Mặc dù vậy, khả năng đồng cảm với đứa trẻ sử dụng hiệu quả các hình thức giao tiếp – thể hiện sự “nồng nhiệt” và “chân thật” đối với ví dụ – được coi là quan trọng đối với các học viên, cùng với ‘khả năng… nhận ra và thừa nhận ‘thực tế’ của ‘kinh nghiệm sống’ của những người trẻ người ‘(Trước và Mason: 2010: 215). 

Thật vậy, sự can thiệp cần được thông báo bởi nhu cầu nâng cao các kỹ năng cá nhân và xã hội của những người trẻ tuổi, xét cho cùng là ‘xã hội hoàn cảnh và mối tư thế quan hệ webtretho với những người khác đều là đối tượng của sự can thiệp và phương tiện mà thông qua đó có thể đạt được sự thay đổi ‘(Farrall, 2002: 21).

Có nên sử dụng tư thế quan hệ webtretho hay không?

Tư thế quan hệ webtretho Tuy nhiên, trước khi xem xét cách đối phó với hành vi xúc phạm của trẻ, người ta nên bắt đầu để hỏi người trẻ cụ thể họ nghĩ gì về tội phạm và chống lại xã hội hành vi và thu thập quan điểm cá nhân về ‘các lựa chọn thay thế’ để vi phạm (Barry,2009).

Người lớn thường thu thập và giải thích bằng chứng và quyết định “cái gì làm việc với người phạm tội (Hine, 2010). Tuy nhiên, những hiểu biết do trẻ em cung cấp có thể nâng cao hiểu biết về “những gì hoạt động”, đặc biệt là khi cố gắng hiểu cách Can thiệp ‘hiệu quả’ là – giảm tội phạm hoặc giải quyết các nhu cầu phúc lợi.